Колеги, сьогодні я була присутня на дуже крутому заході, організованому Одеською військовою адміністрацією за підтримки громадської ініціативи Юрія Дегаса.

Локація була дуже історична, але скрита у цілях безпеки. Говорили про соціально-психологічну підтримку військових, що повернулись з полону. Познайомилась з цікавими і професійними людьми з одеського регіону та представником Генштабу. Захід був дуже інформативним, а атмосфера по-одеські гостинна.

Колеги, сьогодні я була присутня на дуже крутому заході, організованому Одеською військовою адміністрацією за підтримки громадської ініціативи Юрія Дегаса. Читати далі »

Колеги, сьогодні поговоримо про те, чи може КОРЕКЦІЙНИЙ ПЕДАГОГ працювати ЛОГОПЕДОМ у лікарні?

Останнім часом у професійному середовищі дедалі частіше виникає питання:чи має право корекційний педагог (дефектолог) працювати логопедом у закладі охорони здоров’я? 🔴 Позиція АКЛУ — чітка й обґрунтована: ні, не має. ⚖️ Різні системи — різна відповідальність Корекційний педагог — це фахівець системи освіти, підготовка якого регулюється:• Закон України «Про освіту» Логопед у лікарні — це

Колеги, сьогодні поговоримо про те, чи може КОРЕКЦІЙНИЙ ПЕДАГОГ працювати ЛОГОПЕДОМ у лікарні? Читати далі »

Колеги, хочу вкотре поговорити про НАСЛІДКИ інсульту, а саме про важкість станів і роль ДИСФАГІЇ

Після перенесеного інсульту пацієнт може стикатися з численними важкими наслідками: порушення рухових функцій, мовлення, чутливості, когнітивної сфери, а також порушенням акту ковтання — ДИСФАГІЄЮ. Інсульт залишається однією з провідних причин смерті та інвалідизації у світі; щороку від інсульту страждають більше 15 мільйонів людей, він займає друге місце серед причин смерті у світі та становить приблизно

Колеги, хочу вкотре поговорити про НАСЛІДКИ інсульту, а саме про важкість станів і роль ДИСФАГІЇ Читати далі »

Колеги поговоримо ще раз про те ЯКІ ПРИЙОМИ використовують згідно міжнародних протоколів для відновлення функції ковтання?

Дисфагія — це не «порушення харчування».Це нейром’язовий розлад, який пов’язаний із ураженням кори, підкіркових структур, стовбура мозку, черепно-мозкових нервів і складної сенсомоторної інтеграції. Сучасні міжнародні протоколи (клінічні гайдлайни професійних асоціацій, зокрема American Speech-Language-Hearing Association та European Society for Swallowing Disorders) базуються на принципах доказової медицини та нейрофізіології ковтального акту. 1️⃣ Компенсаторні прийоми (Compensatory strategies) Це

Колеги поговоримо ще раз про те ЯКІ ПРИЙОМИ використовують згідно міжнародних протоколів для відновлення функції ковтання? Читати далі »

Колеги, хочу вкотре наголосити ЧОМУ пацієнтів із дисфагією НЕ МОЖНА поїти звичай

Дисфагія — це не «просто труднощі ковтання». Це порушення складного нейрофізіологічного акту, який координується корою, стовбуром мозку, черепно-мозковими нервами та м’язами ротоглотки. Вода або будь-яка інша рідина— найнебезпечніша консистенція для пацієнта з нейрогенною дисфагією. 🔬 Нейрофізіологічне обґрунтування 1️⃣ Рідина рухається занадто швидко Тонка рідина має низьку в’язкість і швидко проходить через ротову порожнину до глотки.У

Колеги, хочу вкотре наголосити ЧОМУ пацієнтів із дисфагією НЕ МОЖНА поїти звичай Читати далі »

Колеги сьогодні поговоримо про професійну ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ.

Ця тема найбільш актуальна в клінічній практиці логопеда. Хочу розповісти вам випадок з моєю особистою участю в місті Одеса. Позавчора мені зателефонувала жінка і плачучи розповіла, що 13.02 її чоловіка 75 років виписали з міської лікарні N11 з н/г зондом, він вже майже тиждень вдома і категорично відмовляється харчуватись, оскільки дуже сильно закашлюється, коли вона

Колеги сьогодні поговоримо про професійну ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ. Читати далі »

Колеги, через ваші численні звернення хочу вкотре пояснити ЧОМУ вчитель-логопед не може «перетворитися» на так званого «терапевта мови та мовлення» через курси — і що насправді доцільно для системи охорони здоров’я

❗️Курси не створюють нову професію. Чому логопеда неможливо «перейменувати» в так званого терапевта мови та мовлення Спроба представити курси як підставу для появи нової професії — це маніпуляція, яка суперечить чинному законодавству України. 📌 Професія визначається рівнем освіти, а не сертифікатом з курсу 🔹 Стаття 1 та стаття 5Закон України «Про освіту»чітко визначають: «Освіта —

Колеги, через ваші численні звернення хочу вкотре пояснити ЧОМУ вчитель-логопед не може «перетворитися» на так званого «терапевта мови та мовлення» через курси — і що насправді доцільно для системи охорони здоров’я Читати далі »

Колеги, розберемось ЧОМУ логопедичну терапію при дисфагії потрібно починати якомога раніше, навіть якщо пацієнту встановлено назогастральний зонд?

У клінічній практиці часто існує хибне уявлення: якщо пацієнт харчується через назогастральний зонд, логопедичну терапію можна відкласти.Це — небезпечна помилка. 1️⃣ Нейрофізіологічне обґрунтування Ковтання — це складний сенсомоторний акт, який координується кортикальними зонами (інсула, прецентральна звивина, передня поясна кора), підкірковими структурами та стовбуром мозку (ядра VII, IX–XII пар ЧМН). Після інсульту, ЧМТ або бойової травми:•

Колеги, розберемось ЧОМУ логопедичну терапію при дисфагії потрібно починати якомога раніше, навіть якщо пацієнту встановлено назогастральний зонд? Читати далі »

Колеги, поговоримо про АЛГОРИТМ відновлення мовлення при моторній афазії, а саме про нейронауково обґрунтований підхід

Моторна афазія — це порушення не стільки мовної системи, скільки мовленнєвого програмування та ініціації. Пацієнт знає, що хоче сказати, але не може запустити або організувати артикуляційний акт. Тому відновлення має бути поетапним і відповідати логіці нейромережевого відновлення. 🧠 1️⃣ Етап активації: запуск автоматизмів Мета: розгальмувати мовлення. Починаємо з:• лічби 1–10• днів тижня• знайомих формул («добрий

Колеги, поговоримо про АЛГОРИТМ відновлення мовлення при моторній афазії, а саме про нейронауково обґрунтований підхід Читати далі »

Колеги, розберемось ЧОМУ після інсульту пацієнт рахує від 1 до 10 без помилок, але не може порахувати від 10 до 1?

Це часте клінічне спостереження при моторних формах афазії та лобових ураженнях. На перший погляд здається парадоксом: «рахує — отже мовлення збережене». Але нейронаука пояснює це дуже чітко. 🧠 1️⃣ Нейроанатомічне пояснення Прямий рахунок 1–10 є:• надзвичайно автоматизованою послідовністю,• закріпленою з дитинства,• збереженою як цілісний моторно-вербальний шаблон. Він підтримується:• лівою лобовою корою,• базальними гангліями,• додатковою моторною

Колеги, розберемось ЧОМУ після інсульту пацієнт рахує від 1 до 10 без помилок, але не може порахувати від 10 до 1? Читати далі »

Прокрутка до верху